事情的起點
二十七歲的可南送給三十歲的若亭一套濃色咖啡杯，因為每次約會她都點咖啡。若亭笑著收下，卻一直把杯子放在櫃子裡。幾週後可南去她家，看見桌上是一壺熱茶，才知道她在咖啡店只是習慣跟著他點。
做出的選擇
可南問她為什麼不早說，話出口又覺得像在責怪。若亭說自己也怕顯得掃興，總以為小事不必提。他們把兩只杯子洗乾淨，一只泡茶，一只盛咖啡，邊喝邊寫下下次想去的地方，沒有要求名單一定相同。
後來的變化
後來杯子的一個把手磕掉一角，被改用來插乾燥花。若亭另買了一只手感更輕的茶杯。可南沒有介意，反而先問她握起來舒不舒服。新杯與舊杯排在一起，櫃門開著，剛好看得見各自喜歡的顏色。
傍晚整理未完的工作
從查找貪婪遊戲來到故事裡，先看人物在哪個地方遇見需要處理的事。 一筆行程改動若只留在個人手機上，另一方仍可能照舊準備，更新方式因此也需要事先約定並確認消息已送達。 冰箱門上的便條貼著今日分工，旁邊又多了一張臨時加班訊息。兩份文字若一起讀，便能理解原安排為何需要回問，而不是只把未做完當成不用心。 早起出遊與多休息一會是否都有合適安排？兩人可先確認各自活動時的聯絡方式，再約好能共同抵達的會合地點，這段旅行就有清楚銜接而讓同行者按自己的體力參與。 切菜速度較慢的人或許怕拖累晚餐，對方若願意一起等也會影響感受。
情緒不只靠形容詞表達
「握起來舒不舒服」讓可南把注意力放到杯子的實際使用者身上。新茶杯與舊禮物並排時，詢問比替對方推測喜好更有幫助。 櫃門打開時，深色咖啡杯與較輕的茶杯排在一起。 可南問出為何不早說又覺得像責怪，或許開始留意自己的語氣。 約會時的點單未必等同若亭平日飲食習慣，這篇讓原先跟隨的選擇得到本人說明。自己挑選禮物也可先問用途與偏好，讓準備依足夠資訊進行而把心意接到實際生活。 把原來的點單、家裡的熱茶與後來的茶杯排成物件路線，標出當事人何時明確表達偏好。這能避免用一件禮物替整段相處下結論。 朋友收到禮物卻用得少，可以問它是否合手，也讓對方有不怕掃興的空間。願不願意說與何時說，仍由使用者自己決定。
清晨開始的小小約定
孩子可能把人物受委屈的反應連到自己的經驗，陪讀者先聽他願意說的部分，再詢問要不要回到正文找細節。 把故事念完只是一次閱讀的結束，孩子之後在生活裡提起某個場面也能接回討論。當下願意分享的觀察可以先聽，回頭核對時再分清原文內容與後來想到的新例子。 學生問「為什麼不直接說」時，可請他找出人物當時面對的人與限制。問題因此能回到具體處境，接下來比較其他可行做法也會有條件可依而保留原文已交代的範圍。 學生暫時低頭可能是在查找文字，提問者可以先給翻頁與思考的時間。